亭雲樓－黃亭珊書法教學

2014年8月開始教學生寫隸書，從〈乙瑛碑〉入手，寫完"一遍"後，就開始臨寫〈禮器碑〉。〈禮器碑〉為隸書極則，極則之意，即最厲害也。

但最近常聽到令我非常震撼的一句話：「老師，我覺得我都沒有進步耶～」。

進步與否，跟寫字一樣”不能憑感覺”，而是要從自己開始學隸書的那一天起，直至今日所留下的字以及學習記錄過程中檢視起。

以前練的字不見了，沒有任何學習記錄，課堂筆記逐漸空白，練字過程產生片斷記憶，那麼就無從得知：

1.習書過程的思考方向？
2.老師提醒的重點所在？
3.經由自己內化的修正？
4.進步幅度究竟有多少？

缺乏以上思考和記錄，就會以自己寫的最順手的狀態，或者進步最快速的美好記憶作為標準，並且一直以最美好（此時身心舒暢、工作順心、家庭和樂、眼力極 佳…）的書寫狀態來檢視自己目前所學（此時早已遺忘自己剛開始寫隸書的字的長相，也忘記自己如何突破當時的瓶頸），那麼寫到〈禮器碑〉較難的字和段落時， 一定會變得無法掌控，開始嘗試自己解決問題，寫不好便會覺得氣餒，看不到也不知道為何寫不好，就會覺得沒有進步。

一旦產生負面思維，即表示自己尚未清楚明白〈禮器碑〉的困難與高明的程度。

以「學習經典、臨摹經典、仰望經典」的態度練字，不代表就能夠做到和經典一模一樣。

有沒有進步？進步多少？重新檢視以前的學習記錄和目前所寫出來的字，是習書過程當中非常重要的學習態度！

否則只要受到外在困素干擾（當下身心俱疲、工作、家庭、感情、病寵物生等因素……），在定性不足的情況下，將不利書法之路長久！